Podmienky predmetu: Na väčšine hodín sa píše 5-minutovka na začiatku, za ktorú sa dá získať 2 body. Táto písomka sa píše z predošlého učiva a je nepovinná pre tých, čo naposledy chýbali. Na konci prvého polroka je veľká písomná práca za 20 bodov. Výsledná známka = 5-4*(body/základ), pričom záväzné je to, čo je uvedené v sekcii Študijné výsledky. V súčasnej dobe sa pracuje na mini diskusnom fóre.
    Na tomto predmete sa dozviete ozajstné základné princípy fungovania počítačov a technológií, ktoré sa v nich skrývajú. Tieto poznatky podľa mňa patria ku všeobecnému vzdelaniu človeka. Sú to veci, ktoré vás už asi nikto iný nenaučí. Moderná doba totiž so sebou prináša príliš rýchly rozvoj týchto technológií a moderné časopisy sa sústreďujú iba na novinky v oblasti výpočtovej techniky. Obsahom tohto predmetu budú práve fundamentálne princípy, ktoré dodnes ovplyvňujú architektúru osobných počítačov.
    A teraz po slovensky: Prečo vás učím PS-ká? Lebo ma vytáča, keď vidím maturity z informatiky a ten študent tam nevie poriadne povedať na čo slúži operačný systém, alebo ako funguje obyčajná binárna sčítačka.. Pritom určite dobre vie, že jeho procesor beží na frekvencii xxx Mhz a že podporuje hyperthreading. Samozrejme už nevie čo to preňho znamená, on len vie, že "to je dobré". Mojim osobným cieľom je, aby ste ohúrili maturitnú komisiu (alebo aspoň aby ste mne samému nespôsobili šok), aby ste sa v živote vedeli orientovať, aby ste neboli odkázaní na reklamné kampane výrobcov HW... A ktovie, raz sa vám to možno zíde v súťaži milionár :)
Váš
Nasleduje 5 minút filozofického zamyslenia, alebo "čo bolo na úvodnej stránke". Písal to Paľo Ostertág - moj učiteľ PS-iek tu na GJH pred rokmi. Rozhodne to stojí za prečitanie.

---

    Predmet počítačové systémy ponúka komplexné a objektívne informácie o systémoch, ktoré každý z nás denno-denne používa, či už so snahou preniknúť hlbšie do tajov ich fungovania, alebo nie. Ten kto príde na túto stránku a je z GJH má na 99% na háku oboje, pretože sa sem prišiel pozrieť na výsledky písomiek. Úvodná stránka by však mala byť ozaj úvodnou a aj keď viem, že práve tie sú čítane iba fanatikmi, budem sa pokúsiť oboznámiť Vás (rozumej milý čitateľ) s ňou.
Ale hádam by sa hodilo povedať niečo o mne. Takže... po zvážení faktu, že dnes v školstve dokáže vydržať iba totálny idiot (ktorého by inak nikto nezamestnal...), alebo úplný fanatik, ktorému na výplate nezáleží, som sa veľmi neprezieravo rozhodol učiť. O mojej taktickej nezrelosti svedčí aj fakt, že som sa k tejto činnosti zaviazal sľubom riaditeľstvu... svoje zážitky z tohoto predmetu spomínať nebudem, pretože ja som láskou k poctivému školskému režimu netrpel a moje mladícke konanie by mohlo motivovať k podobnej nekalej činnosti aj ďalších. Dnes si už celkom jasne uvedomujem, že sme súčasťou veľmi kauzálneho, konsekutívne nonvoluntaristického systému zvaného školstvo. Pod zástierkou vzdelávania mnohokrát núti ovečky - žiačikov - počúvať a snažiť sa pochopiť nepochopiteľné - napríklad SLOVENČINU. Po prečítaní útlej knížočky z povinného čítania človek dôjde len k jedinému záveru... prozaický skvôst v jeho rukách programovo rozvíja a posúva predchádzajúcu literárnu skúsenosť čitateľa: dôsledné využitie lyrickej formy opisu hlavného premetu diela je vlastne variantom kľúčového postavenia lyrického subjektu pri transformácii a interpretácii sveta a tento experiment zároveň skúša hranice čitateľovej trpezlivosti... Východisková perspektíva rozprávania blokuje konvencie lyricko-epickej výstavby, minimalizuje účasť vonkajšieho diania (a mnohokrát aj vnútornej duševnej činnosti čitateľa) vo vykresľovaní hystorických či životných faktov, samotného geomorfologického objektu a v konečnom dôsledku vedie k jeho redukcii na nepatrnú šancu zanechať stopu v cudzom živote. Sujetové napätie umeleckého opisu sa presúva do roviny jeho jazykovej štylizácie, ktorá nie je iba pomocným prostriedkom, ale stáva sa hlavným aktérom tématizácie ústredného konfliktu. Nesnaží sa vytvárať falošný svet, ktorý nepokrýva skutočnú realitu, ani nie je nástrojom jej lživej interpretácie. Niekedy však v človeku vyvoláva pocity, že sám opis je iba dohovorenou frázou, nevinnou fikciou, produktom imaginatívneho vyjadrenia úzkosti z ľudskej existencie. Mnohokrát je autorovou nespornou prozaickou devízou schopnosť využiť celý priestor, ktorý mu poskytuje lyrická konštrukcia, takže sa sústavne pohybuje na hranici únosnosti čitateľského prijatia zvolenej metódy.
Pochopili? Nie? A je to tu... Ale bolo by veľmi naivné si myslieť, že slovenčinou tento zoznam restov školstva končí. A dokonca to nekončí ani strednou školou...Jedno zo svetielok na konci tunela môže byť aj táto stránka, ktorú som zostavoval z odučného podľa toho, aké nechápavé xichty som po skončení hodiny v laviciach videl.
Na záver si aj ja doprajem jeden nepochopiteľný koniec môjho prozaického debutu, ktorému som zasvetil 15 minút svojho nezaplatiteľného voľného času, s ... ľ. š. ččččč............
Váš